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广东省2007年10月高等教育自学考试
学前儿童数学教育试题
课程代码:00388
一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.数学所描述的是客观事物的( )
A.数量特征
B.本质属性
C.相互关系
D.存在形式
2.儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中,要能够准确站位和运动,需要运用的知识是( )
A.加减运算
B.空间方位
C.集合
D.排序
3.儿童的一一对应观念形成于( )
A.小班前期
B.小班中期
C.中班前期
D.中班后期
4.儿童思维的逻辑结构始于( )
A.动作
B.教学
C.游戏
D.生活
5.从任何一个角度提出数学教育目标,其归宿都需落实到( )
A.教学活动
B.教师观念
C.儿童发展
D.社会进步
6.在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是( )
A.数量关系
B.数学概念
C.数学方法
D.数学知识
7.“认识和书写阿拉伯数字,认识一些数字符号,如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是( )
A.集体与小组结合
B.小组活动
C.集体活动
D.游戏活动
8.以下选项中,不属于数学操作活动要素的是( )
A.目标
B.材料
C.规则
D.结果
9.幼儿从不能说出一组实物的总数,到能够说出总数,这说明儿童已初步形成了数概念中的( )
A.对应关系
B.序列关系
C.等量关系
D.包含关系
10.幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为( )
A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁
11.按物体的某种特征,多级次的将物体连续分类的方法是( )
A.层级分类
B.多重分类
C.多角度分类
D.按物体一个特征分类
12.幼儿计数能力的发展顺序是( )
A.口头数数——说出总数——按物计数——按数取物
B.口头数数——按物计数——说出总数——按数取物
C.按物计数——口头数数——说出总数——按数取物
D.按物计数——口头数数——按数取物——说出总数
13.以下选项中,属于大班认识10以内基数教育要求的是( )
A.会按实物范例和指定的数(5以内)取出相等数量的物体
B.会正确点数10以内的实物,并能说出总数
C.会10以内数的倒着数,能注意生活中运用顺、倒数的有关事例
D.认识阿拉伯数字1~10
14.在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是( )
A.教师讲解、示范
B.分合实物的操作经验
C.形成数的组成的表象
D.形成数的组成的概念
15.幼儿掌握加减运算的工具和基础是( )
A.算式题
B.实物加减
C.口述应用题
D.数的组成
16.幼儿通过掷骰子列算式,学习加减法的方式属于( )
A.自编应用题
B.教师口述应用题
C.日常生活情境
D.游戏形式
17.幼儿认识立体图形的难易顺序是( )
A.球体——正方体——圆柱体——长方体
B.球体——圆柱体——正方体——长方体
C.球体——正方体——长方体——圆柱体
D.球体——圆柱体——长方体——正方体
18.在认识“三角形”的活动中,老师使用不同颜色、大小的三角形,并用不同方式摆放,其目的在于( )
A.对图形进行比较
B.渗透图形守恒教育
C.让幼儿感知图形之间的关系
D.激发幼儿学习数学的兴趣
19.研究表明,儿童能够理解测量,并对测量表现出很大兴趣的年龄是( )
A.3~4岁
B.4~5岁
C.5~6岁
D.6~7岁
20.适宜进行量的守恒教育的年龄班是( )
A.学前班
B.大班
C.中班
D.小班
21.在学前期,儿童辨别左右时主要以( )
A.自身为中心
B.参照物为中心
C.天地为中心
D.方向为中心
22.儿童感知和理解时间概念的基础是( )
A.教学活动
B.智力发展
C.游戏活动
D.生活经验
23.学前儿童数学教育评价中工作量最大,技术性最强的步骤是( )
A.确定评价目的
B.设计评价方案
C.收集评价资料
D.处理评价结果
24.通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”,教师的教学质量如何等,这体现了教育评价的( )
A.鉴别作用
B.诊断作用
C.改进作用
D.导向作用
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